Konspekt zajęcia w grupie dzieci 6 – letnich
Prowadząca: | Katarzyna Gułaj |
Temat zajęcia: | Inspirowanie samodzielnego czytania z wykorzystaniem wiersza H. Szayerowej „Na łące„ |
Cele ogólne: | 1. Doskonalenie umiejętności czytania, dobre zrozumienie czytanego tekstu jako warunek prawidłowego wykonania zadania i możliwości udziału w zabawie. 2. Właściwa interpretacja znaków interpunkcyjnych: kropka, przecinek, wykrzyknik, pytajnik. 3. Zachęcanie do wzajemnej pomocy w napotkanych trudnościach – nie wyręczanie kolegi. 4. Podkreślenie piękna wiosennej przyrody. |
Cele operacyjne: | – potrafi przeanalizować tekst zagadki i podać jej rozwiązanie; – swobodnie wypowiada się na określony temat; – czyta ze zrozumieniem; – wie, co oznaczają znaki interpunkcyjne: kropka, przecinek, wykrzyknik i pytajnik; – przedstawia ruchem mieszkanca łąki. |
Metody: | – słowne – rozmowa, recytacja wiersza; – czynne – zadań do wykonania. |
Formy: | praca z całą grupą. |
Środki dydaktyczne: | kartki z tekstem dla każdego dziecka. |
Przebieg zajęcia
1. Organizacja dzieci – wprowadzenie do tematu: wiersz jako zagadka
Po czym biedronkę poznamy?
Po czerwonym płaszczyku zawsze tym samym,
po czarnych kropkach,
po nogach w czarnych rajstopkach.
Słusznie żuki mówią o biedronce,
że najładniej się ubiera
na całej……(łące).
2. Rozmowa z dziećmi nt. obserwacji przyrodniczych na łące.
3. Zabawa ruchowa „Kto to?” – przedstawiamy ruchem mieszkańców łąki.
4. Podział dzieci na dwa zespoły o odmiennych zdaniach (dzieci podchodzą do koszyka i wyciągają dla siebie list).
Jeden zespół otrzymuje kartki, na których znajduje się krótki tekst zakończony pytaniem. Drugi zespół otrzymuje kartoniki, który jest odpowiedzią na pytanie postawione przez kolegę (koleżankę) – kartoniki przygotowane imiennie dla każdego dziecka – dostosowane do poziomu umiejętności dzieci. wyjaśnienie na czym będzie polegać zabawa – określenie, kto ma początek opowiadania, a które dzieci będą szukały odpowiedzi na nie.
5. Zachęcenie dzieci, aby każde cichutko przeczytało swój tekst i zastanowiło się, czy wszystko dobrze zrozumiało (w wypadku wątpliwości dzieci mogą prosić kolegę, bądź nauczyciela o pomoc).
6. Ponowne przeczytanie tekstu i rozpoczęcie zabawy „Szukam swojej pary”.
- Mama zabrała synka na spacer. Tomek spaceruje boso koło stawu. Co robi mama?
Mama zrywa kolorowe bratki i stokrotki.
- Tu lata lekki motylek. O, jaki ładny motylek! Ten motyl to cytrynek. A tam koło ula lata osa. Jaka to osa?
Osa jest malutka. Druga osa jest na bratku, a tamta na stokrotce.
- To młoda trawa i kolorowe motyle. A co leci wysoko?
Tam wysoko leci samolot i lata skowronek.
- Jest ładna pogoda. Koło stawu wyrosła młoda trawa. Stoi tam bocian. Tomek łapie bociana. O! bocian odleciał! Co robi Tomek?
Tomek teraz łapie motyla.
- Za stawem jest pole. Co stoi na polu?
Na polu stoi wysoka topola. Wysoko lata skowronek.
- Mama zawołała Tomka. Co mu dała?
Mama dała Tomkowi lizaka.
7. Podziękowanie za udział w zabawie: podkreślenie jak ważna jest umiejętność czytania.